护理学院《儿科护理学》助产学课程思政教学案例

发布时间:2024-03-25文章来源: 浏览次数:

儿科护理学》课程思政教学案例

开课学院护理学院                       制作人:朱晓菊

课程名称

儿科护理学

授课对象所属专业

助产学

课程类型

专业课

开课年级

本科三年级

课程性质

必修课

课程总学时

80学时

 

一、课程简介

《儿科护理学》是一门研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病防治和护理的科学。本课程属于专业教育必修课程,是助产学的重要组成部分。培养护生儿科护理的基本理论、基础知识和基本技能,为其毕业后从事儿科临床护理打下基础。

本课程包括儿科护理学基础知识和基本理论,儿科相关疾病的临床评估、治疗与护理等。通过儿科护理学的教学,使护生知晓儿科护理学的基础知识、领会儿科相关疾病的临床评估、治疗和护理知识,能够初步应用儿科护理学知识解决儿科临床护理工作中的问题。通过儿科护理学的学习,培养学生具有良好的职业道理以及专业知识与技能,能运用护理程序对儿童进行整体护理,对儿童个体、家庭和社区进行健康教育,维护和促进儿童身心健康成长。

二、案例基本信息

1.案例名称:疫苗接种连万家,平安健康乐全家——免疫规划

 2.对应章节第三章第五节

3.课程讲次第四讲次

三、案例教学目标

1.通过贯穿“优化儿童发展环境,保障儿童生存、发展、受保护和参与权利,全面提升儿童综合素质”的理念和目标,培养护生关爱儿童、尊重生命的职业精神,形成维护和促进儿童健康为己任的专业价值观和社会责任感(思政目标),帮助学生学习并掌握儿童免疫规划的相关知识(教学目标),体现人道主义精神和全心全意为儿童健康服务的专业精神,将专业价值观渗透到课程教学中,提高儿童健康水平。

2.通过案例教学设计,帮助学生掌握儿童免疫规划过程中,护士维护和促进儿童健康的重要性,培养护生关爱儿童、尊重生命的职业精神,形成维护和促进儿童健康为己任的专业价值观和社会责任感(思政目标),帮助学生学习并掌握儿童免疫规划的相关知识(教学目标),激发学生学好理论知识和技能的信念,帮助学生坚定从事护理职业的信心,为儿童提供宣传教育、咨询指导、筛查评估、综合干预和应急救治等全方位卫生健康服务,全面提高儿童健康水平和综合素质,培养造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,引领亿万儿童勇担新使命、建功新时代。

3.通过线上线下、多元化的教学形式和方法的应用,将充满正能量的主流价值观传递给学生,将科学育人与学科育人相结合,将护士使命感与助产专业价值观相结合,在潜移默化中实现育人效果的知行合一、内化于心、外化于行。

四、案例主要内容

为一大事来,成一大事去------糖丸之父顾方舟

顾方舟(1926年6月16日-2019年1月2日),男,出生于上海市,原籍浙江宁波,第三世界科学院院士,英国皇家内科学院(伦敦)院士,欧洲科学、艺术、文学学院院士,医学科学家、病毒学专家,中国医学科学院北京协和医学院原院长、一级教授。

顾方舟,我国脊髓灰质炎疫苗研发生产的拓荒者。1957年,他临危受命研制脊髓灰质炎疫苗。疫苗问世后他以身试药,冒着麻痹、死亡的危险,没有犹豫,顾方舟和同事们首先把自己当作试验对象,试服了疫苗。1960年底,正式投产的首批500万人份疫苗推广向全国11座城市,脊灰疫情流行高峰纷纷削减。1965年,脊髓灰质炎疫苗向全国推广以来,“脊灰”的年平均发病率从1949年的十万分之4.06,下降到1993年的十万分之0.046,使数十万儿童免于致残。2000年,世卫组织宣布中国为无脊灰状态。从1957年到2000年,消灭脊髓灰质炎这条不平之路,顾方舟艰辛跋涉了44年。

2019年1月,顾方舟在生命最后留下两句话:“我一生做了一件事,值得,值得。孩子们快快长大,报效祖国。”2019年9月,顾方舟被授予“人民科学家”国家荣誉称号。

2019年度感动中国人物:顾方舟——丸济世德》视频网址:https://tv.cctv.com/2020/05/17/VIDEEx186u5zUn18O0YXpVkU200517.shtml?spm=C94212.PDzTGD8zFSnU.S83236.11 一生只做一件事,也是值得的。

五、案例教学设计

学院

护理学院

教师

朱晓菊

授课专业

助产学

课程名称

儿科护理学

学时

80

课程性质

专业必修课

案例名称

疫苗接种连万家,平安健康乐全家——免疫规划

所在章节

第三章

知识点

免疫规划的概念、儿童免疫规划程序、预防接种的不良反应和处理措施

 

 

 

 

 

 

 

育人目标

1.通过贯穿“优化儿童发展环境,保障儿童生存、发展、受保护和参与权利,全面提升儿童综合素质”的理念和目标,培养护生关爱儿童、尊重生命的职业精神,形成维护和促进儿童健康为己任的专业价值观和社会责任感(思政目标),帮助学生学习并掌握儿童免疫规划的相关知识(教学目标),体现人道主义精神和全心全意为儿童健康服务的专业精神,将专业价值观渗透到课程教学中,提高儿童健康水平。

2.通过案例教学设计,帮助学生掌握儿童免疫规划过程中,护士维护和促进儿童健康的重要性,培养护生关爱儿童、尊重生命的职业精神,形成维护和促进儿童健康为己任的专业价值观和社会责任感(思政目标),帮助学生学习并掌握儿童免疫规划的相关知识(教学目标),激发学生学好理论知识和技能的信念,帮助学生坚定从事护理职业的信心,为儿童提供宣传教育、咨询指导、筛查评估、综合干预和应急救治等全方位卫生健康服务,全面提高儿童健康水平和综合素质,培养造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,引领亿万儿童勇担新使命、建功新时代。

3.通过线上线下、多元化的教学形式和方法的应用,将充满正能量的主流价值观传递给学生,将科学育人与学科育人相结合,将护士使命感与助产专业价值观相结合,在潜移默化中实现育人效果的知行合一、内化于心、外化于行。

教学内容

融入元素

契合形式

一、教学内容引出(5分钟)

课堂活动:

儿童是国家的未来、民族的希望。当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者,更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。促进儿童健康成长,能够为国家可持续发展提供宝贵资源和不竭动力,是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。而儿童免疫规划作为公共卫生事业的一项重要的基础性工作,是通过接种疫苗达到控制和消除相关传染病的最有效措施。目前,我国儿童免疫规划已取得了明显成效,实现了无脊髓灰质炎目标,曾经严重危害儿童健康的白喉、百日咳、麻疹等传染病得到了有效控制。

通过本节课的学习,同学们须明确熟练说出小儿计划免疫的概念;并且能够复述儿童免疫规划程序。同时,还能够阐述预防接种的不良反应和处理措施。

 

 

 

 

护生关爱儿童、尊重生命的职业精神

以文献阅读和流行病学趋势图引入本堂课的授课内容

 

二、教学内容序贯(40分钟)

课堂活动:

免疫规划(programme on immunization )是根据免疫学原理、不同人群免疫特点和传染性疾病发生的规律制定的国家传染性疾病防治规划,使用有效的疫苗(vaccine)对易感人群进行有计划的预防接种策略,以达到预防和控制特定传染病发生和流行的目的。

(一)免疫规划内容

免疫规划的核心是预防接种。预防接种的方式有常规接种、临时接种、群体性接种和应急接种等。免疫规划属于常规接种。用于预防接种的免疫制剂有主动免疫制剂和被动免疫制剂。

主动免疫制剂(主要指疫苗),是利用病原微生物(如病毒、细菌等)及其代谢产物,通过人工减毒、灭活或基因重组等方法制成,具有抗原性。疫苗接种后所产生的的免疫应答反应是人工诱导宿主对特异性抗原所产生的特异性反应,与自然感染所引起的免疫应答反应是一致的。根据疫苗的性质,疫苗可分为减毒活疫苗、灭活疫苗、多糖疫苗、亚单位疫苗、基因工程疫苗和合成疫苗等类型。我国从管理上将疫苗分为一类疫苗和二类疫苗。一类疫苗是指政府免费向公民提供,公民应当依照政府的规定而接种的疫苗,包括国家免疫规划疫苗、地方人民政府根据辖区传染病流行情况和人群免疫状况提供的免费疫苗、应急接种或群体性预防接种的疫苗。二类疫苗是指由公民自费并且自愿接种的其他疫苗。

被动免疫制剂属于特异性免疫球蛋白,如抗毒素、抗血清等,具有抗体属性,可增加机体被动免疫力,主要用于应急预防和治疗。例如,给尚未注射麻疹疫苗的麻疹易感儿(接触了可疑患者)注射丙种球蛋白;受伤时注射破伤风抗毒素等。

免疫规划程序

免疫规划程序的内容包括接种年龄、次数、剂量和途径,间隔时间,加强免疫和联合免疫等。接种部位通常为上臂外侧三角肌处和大腿前外侧中部。当多种疫苗同时注射接种时,可在左右上臂、左右大腿分别接种,卡介苗选择上臂。两种及以上注射类减毒活疫苗如果未同时接种,应间隔不小于28d进行接种。国家免疫规划使用的灭活疫苗和口服类减毒活疫苗,如果与其他灭活疫苗、注射或口服类减毒活疫苗未同时接种,对接种间隔不做限制。未按照推荐年龄完成国家免疫规划规定剂次接种的小于18周岁人群,应尽早进行补种,只需补种未完成的剂次。

我国国家免疫规划疫苗儿童免疫程序包括11种疫苗,预防12种传染性疾病。它们是乙型病毒性肝炎、结核病(结核性脑膜炎、粟粒性肺结核)、脊髓灰质炎、百日咳、白喉、破伤风、麻疹、风疹、流行性腮腺炎、流行性乙型脑炎、流行性脑脊髓膜炎、甲型病毒性肝炎。2021年3月国家卫健委发布《国家免疫规划疫苗儿童免疫程序及说明(2021年版)》,疫苗免疫规划有了新调整。

(三)常见特殊健康状态儿童接种

1.早产儿与低出生体重儿:早产儿和低出生体重儿如医学评估稳定并且处于持续恢复状态,按照出生后实际月龄接种疫苗。

2.过敏:所谓“过敏性体质”不是疫苗接种禁忌。对已知疫苗成分严重过敏或既往因接种疫苗发生喉头水肿、过敏性休克及其它全身性严重过敏反应的,禁忌继续接种同种疫苗。

3.人类免疫缺陷病毒感染母亲所生儿童:①HIV感染母亲所生小于18月龄婴儿在接种前不必进行HIV抗体筛查,按HIV感染状况不详儿童进行接种。②非HIV感染母亲所生儿童,接种疫苗前无需常规开展HIV筛查。

4.免疫功能异常:除HIV感染者外的其他免疫缺陷或正在接受全身免疫抑制治疗者,可以接种灭活疫苗,原则上不予接种减毒活疫苗。

5.其他特殊健康状况:①下述常见疾病不作为疫苗接种禁忌:生理性和母乳性黄疸,单纯性热型惊厥病史,癫痫控制处于稳定期,病情稳定的脑疾病、肝脏疾病、常见先天性疾病和先天性感染。②对于其他特殊健康状况儿童,如无明确证据表明接种疫苗存在安全风险,原则上可按照免疫程序进行疫苗接种。

(四)预防接种的准备及注意事项

1.环境准备:接种场所光线明亮,空气新鲜,温湿度适宜;接种及急救物品摆放有序。

2.心理准备:做好解释、宣传工作,消除家长和儿童的紧张、恐惧心理;接种不宜空腹进行。

3.严格执行免疫规划程序:掌握接种的剂量、次数、间隔时间和不同疫苗的联合免疫方案。一般接种活疫苗后需间隔4周、接种灭活疫苗后需间隔7~14d,再接种其他疫苗。及时记录及预约,交代接种后的注意事项及处理措施。

4.严格掌握疫苗接种禁忌症:通过问诊及查体,了解儿童有无接种禁忌症。①体温高于37.6℃以上者,或同时伴有其他明显症状的儿童暂缓接种,待康复并经过一段时间调养后再进行接种。②处于某种急性疾病的发病期或恢复期,或处于某种慢性疾病的急性发作期,应推迟接种。③患严重湿疹或其他皮肤疾病者,带治疗好转或痊愈后再行接种。④其他详见“常见特殊健康状态儿童接种”。

5.严格执行查对制度及无菌操作原则:仔细核对儿童姓名、年龄、疫苗名称及剂量、用药途径等;疫苗的运输、储存和使用的全过程应使用冷链系统,温度2~8℃,注意避光,脊灰减毒活疫苗要求-20℃以下储存;疫苗瓶有裂纹、标签不明或不清晰、有异物者均不可使用;用75%乙醇消毒皮肤,待干后方可注射;疫苗瓶开封后,疫苗应在2h内用完;接种后剩余活菌苗应烧毁。

(五)预防接种的反应

疫苗对于人体来说是一种异体蛋白,在诱导人体免疫系统产生对特定疾病的保护力时,还可能会出现其他反应。这些与预防接种可能相关的反应称之为疑似预防接种异常反应(adverse events following immunization,AEFI)。目前,AEFI分为六类:

1.不良反应:是指合格的疫苗在实施规范的预防接种后,发生的与预防接种目的无关的或意外的有害反应,包括一般反应和异常反应。

一般反应:是由疫苗本身的特性引起的,对机体造成一过性生理功能障碍的反应,包括局部反应和全身反应。

局部反应表现为少数受种者接种后数小时至24h或稍后,局部出现红肿,伴有疼痛,一般在24~48h逐步消退。红肿直径和硬结<15mm时,一般不需处理;15~30mm者可先用干净的毛巾先冷敷,出现硬结者可热敷,每日数次,每次10~15min;≥30mm者应及时到医院就诊。接种卡介苗2周左右,局部可出现红肿,随后化脓,形成小溃疡,大多在8~12周后结痂,一般不需处理,保持局部清洁即可;不能热敷。

全身反应表现为少数受种者接种灭活疫苗24h出现发热,一般持续1~2d;接种减毒活疫苗。发热出现稍晚,如麻疹疫苗,可在接种后6~10d出现。除发热症状,还可能出现头痛、头晕、乏力、全身不适等,一般持续1~2d。个别人出现恶心、呕吐、腹泻等胃肠道症状,以接种当天多见。发热在≤37.5℃时,应加强观察,适当休息,多饮水;>37.5℃或≤37.5℃并伴有其他全身症状、异常哭闹者应及时就诊。

(2)异常反应:极少数儿童可能出现晕厥、过敏性休克、过敏性皮疹、血管神经性水肿等。晕厥多因精神或心理因素所致,在紧张、空腹、疲劳或室内闷热等情况下发生。此时,应立即安置患儿平卧,头稍低,保持安静;给予少量热开水或热糖水,一般不需要用药即可在短时间内恢复正常。过敏性休克一般于注射疫苗后数秒或数分钟内发生,应立即肌内注射1:1000肾上腺素。必要时,尽快转医院继续治疗。

2.其他AEFI:包括疫苗质量事故、预防接种事故、偶合症、心因性反应、不明原因反应。这些反应应及时报告当地卫生健康行政部门、药品监督管理部门,由省、市、县级及疾控机构成立预防接种异常反应调查诊断专家组进行调查。

 

 

 

 

 

 

 

 

体现人道主义精神和全心全意为儿童健康服务的专业精神

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的职业使命感、责任感与艰苦奋斗、开拓进取的科研精神厚植学生强烈的爱国情怀

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生全面、辩证的思维

 

 

 

 

坚定学生宣传教育、咨询指导、筛查评估的职业信念

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

护生关爱儿童、尊重生命的职业精神

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以科普视频

“【TED科普】

疫苗的工作原理(中英字幕)https://www.

youtube.com/user/TED

Education”讲述疫苗接种进入人体后如何发挥防护作用的工作原理

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过《2019年度感动中国人物:顾方舟——丸济世德》视频,以顾方舟教授研究脊髓灰质炎疫苗的励志故事起到引领示范作用激励学生养成不畏艰险、敢于攀登的奋斗精神

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以科普视频“儿童疫苗预防接种严重不良反应的识别和救治https://www.bilibili.com/video/av848870948”讲述儿童疫苗预防接种严重不良反应的识别和救治

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、教学内容的延续(5分钟)

课堂活动:

     对于儿童健康而言,免疫规划的重要性不言而喻。而每年的4月25日是“全国儿童预防接种日”。假如,你们是一名妇幼保健院的工作人员,为了更好地贯彻落实新时期以预防为主的卫生与健康工作方针,进一步宣传儿童疫苗接种在控制传染病、保护人民群众生命健康中的重要作用,现需要小组合作(5~8人),自由发挥设计全国儿童预防接种日的宣传海报,以营造预防接种的良好氛围,倡导全社会重视、关心和支持预防接种工作。

 

 

 

 

激发学习热情,厚植家国情怀,坚定职业信念

教师设置问题、小组协作、学生查阅资料、绘制宣传海报等方式,引导学生积极参与,培养学生自觉性和主动性,从而有效激励学生学习内动力的产生。

六、教学反思

(一)所选案例与本讲内容关联度高

本讲课的内容是“免疫规划”,知识性的教学目标是学生识记免疫规划的概念、儿童免疫规划程序、预防接种的不良反应和处理措施,课程思政的案例则是选取了脊髓灰质炎之父顾方舟的励志故事——“为一大事来,成一大事去------糖丸之父顾方舟”起到引领示范作用激励学生养成不畏艰险、敢于攀登的奋斗精神。这和本讲课的知识性教学目标是完全契合的。课程思政案例是在教学内容讲授过程中适时地进行穿插的,因此专业知识和思政分析是在课程讲授过程中自然地同步同向同过程完成。案例最后进行的教学活动延续,则是对教学内容的升华,也同时提升了本讲课专业知识的站位和理论层次,即:其一,同学们应学习好儿童免疫规划的理论知识,更好地发挥职业价值,最大程度地保障儿童健康;其二,认识到自己将来所从事职业的神圣和伟大,更好的理解护士的责任担当,树立高尚的职业理想和信念,恪守“生命至上”的职业精神。二者在教学内容和教学目标上彼此契合,共同促进。

(二)如何达成课程思政预期目标:采取适宜的教学方法和教学模式。

1.教学设计

课程采取“知识讲授+案例启发+思政融入”的教学设计模式,各种科普视频、思政案例穿插于课堂教学,在讲授理论知识的同时以专业价值观和专业精神为主线,结合课前、课中及课后三个教学环节,有助于学生对所学知识的理解和运用,引导学生在掌握知识目标的基础上,全方位、多角度、多层次考虑问题,培养学生的责任担当和无私奉献的职业精神,引导学生恪守“生命至上”的助产伦理准则,树立崇高的职业理想和信念。

2.教学方法与模式

本讲课程通过视频观看、教师讲授和学生小组合作相结合的方法以达成课程思政目标。通过教学内容的展开、思政案例的引入和对设置问题的思考,让学生感受到真实的临床工作场景和所从事职业的伟大,提高学生的职业自豪感和价值感,同时让学生感受到职业使命和担当,从而激发学生持久积极的学习动力,激励学生在今后的学业过程中克服学习困难,实现专业和职业理想。

 

关闭 打印责任编辑:护理学院

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